6月29日，学生参加北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动。

6月29日，北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动启动。学校一二年级依托花蕾课程体系，实现语文、数学、英语三学科联动，将《小蝌蚪找妈妈》《黑猫警长》《大闹天宫》《葫芦兄弟》《长安三万里》等经典国风动画融入评价场景，以游戏化、活动化、生活化的评价模式，让学生在趣味闯关中学知识、悟文化、增自信，完成学期综合素养展示。

近年来，北京小学持续深化“双减”评价改革，创新低年级期末形成性评价方式。以趣评促成长，以文化润童心，此次“小花蕾趣游戏”期末实践评价活动，是北京小学落实“健康第一”办学理念，完善低年级形成性评价体系的又一次创新探索。

新华社记者 赵丁喆 摄

6月29日，在北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动上，学生与身穿古装的家长志愿者对诗。

6月29日，北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动启动。学校一二年级依托花蕾课程体系，实现语文、数学、英语三学科联动，将《小蝌蚪找妈妈》《黑猫警长》《大闹天宫》《葫芦兄弟》《长安三万里》等经典国风动画融入评价场景，以游戏化、活动化、生活化的评价模式，让学生在趣味闯关中学知识、悟文化、增自信，完成学期综合素养展示。

近年来，北京小学持续深化“双减”评价改革，创新低年级期末形成性评价方式。以趣评促成长，以文化润童心，此次“小花蕾趣游戏”期末实践评价活动，是北京小学落实“健康第一”办学理念，完善低年级形成性评价体系的又一次创新探索。

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6月29日，学生在北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动上答题闯关。

6月29日，北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动启动。学校一二年级依托花蕾课程体系，实现语文、数学、英语三学科联动，将《小蝌蚪找妈妈》《黑猫警长》《大闹天宫》《葫芦兄弟》《长安三万里》等经典国风动画融入评价场景，以游戏化、活动化、生活化的评价模式，让学生在趣味闯关中学知识、悟文化、增自信，完成学期综合素养展示。

近年来，北京小学持续深化“双减”评价改革，创新低年级期末形成性评价方式。以趣评促成长，以文化润童心，此次“小花蕾趣游戏”期末实践评价活动，是北京小学落实“健康第一”办学理念，完善低年级形成性评价体系的又一次创新探索。

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6月29日，学生在北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动上展示“成绩单”。

6月29日，北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动启动。学校一二年级依托花蕾课程体系，实现语文、数学、英语三学科联动，将《小蝌蚪找妈妈》《黑猫警长》《大闹天宫》《葫芦兄弟》《长安三万里》等经典国风动画融入评价场景，以游戏化、活动化、生活化的评价模式，让学生在趣味闯关中学知识、悟文化、增自信，完成学期综合素养展示。

近年来，北京小学持续深化“双减”评价改革，创新低年级期末形成性评价方式。以趣评促成长，以文化润童心，此次“小花蕾趣游戏”期末实践评价活动，是北京小学落实“健康第一”办学理念，完善低年级形成性评价体系的又一次创新探索。

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6月29日，学生在北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动上答题闯关。

6月29日，北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动启动。学校一二年级依托花蕾课程体系，实现语文、数学、英语三学科联动，将《小蝌蚪找妈妈》《黑猫警长》《大闹天宫》《葫芦兄弟》《长安三万里》等经典国风动画融入评价场景，以游戏化、活动化、生活化的评价模式，让学生在趣味闯关中学知识、悟文化、增自信，完成学期综合素养展示。

近年来，北京小学持续深化“双减”评价改革，创新低年级期末形成性评价方式。以趣评促成长，以文化润童心，此次“小花蕾趣游戏”期末实践评价活动，是北京小学落实“健康第一”办学理念，完善低年级形成性评价体系的又一次创新探索。

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6月29日，学生参加北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动。

6月29日，北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动启动。学校一二年级依托花蕾课程体系，实现语文、数学、英语三学科联动，将《小蝌蚪找妈妈》《黑猫警长》《大闹天宫》《葫芦兄弟》《长安三万里》等经典国风动画融入评价场景，以游戏化、活动化、生活化的评价模式，让学生在趣味闯关中学知识、悟文化、增自信，完成学期综合素养展示。

近年来，北京小学持续深化“双减”评价改革，创新低年级期末形成性评价方式。以趣评促成长，以文化润童心，此次“小花蕾趣游戏”期末实践评价活动，是北京小学落实“健康第一”办学理念，完善低年级形成性评价体系的又一次创新探索。

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6月29日，学生参加北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动。

6月29日，北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动启动。学校一二年级依托花蕾课程体系，实现语文、数学、英语三学科联动，将《小蝌蚪找妈妈》《黑猫警长》《大闹天宫》《葫芦兄弟》《长安三万里》等经典国风动画融入评价场景，以游戏化、活动化、生活化的评价模式，让学生在趣味闯关中学知识、悟文化、增自信，完成学期综合素养展示。

近年来，北京小学持续深化“双减”评价改革，创新低年级期末形成性评价方式。以趣评促成长，以文化润童心，此次“小花蕾趣游戏”期末实践评价活动，是北京小学落实“健康第一”办学理念，完善低年级形成性评价体系的又一次创新探索。

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6月29日，学生参加北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动。

6月29日，北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动启动。学校一二年级依托花蕾课程体系，实现语文、数学、英语三学科联动，将《小蝌蚪找妈妈》《黑猫警长》《大闹天宫》《葫芦兄弟》《长安三万里》等经典国风动画融入评价场景，以游戏化、活动化、生活化的评价模式，让学生在趣味闯关中学知识、悟文化、增自信，完成学期综合素养展示。

近年来，北京小学持续深化“双减”评价改革，创新低年级期末形成性评价方式。以趣评促成长，以文化润童心，此次“小花蕾趣游戏”期末实践评价活动，是北京小学落实“健康第一”办学理念，完善低年级形成性评价体系的又一次创新探索。

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6月29日，学生在北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动上答题闯关。

6月29日，北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动启动。学校一二年级依托花蕾课程体系，实现语文、数学、英语三学科联动，将《小蝌蚪找妈妈》《黑猫警长》《大闹天宫》《葫芦兄弟》《长安三万里》等经典国风动画融入评价场景，以游戏化、活动化、生活化的评价模式，让学生在趣味闯关中学知识、悟文化、增自信，完成学期综合素养展示。

近年来，北京小学持续深化“双减”评价改革，创新低年级期末形成性评价方式。以趣评促成长，以文化润童心，此次“小花蕾趣游戏”期末实践评价活动，是北京小学落实“健康第一”办学理念，完善低年级形成性评价体系的又一次创新探索。

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6月29日，学生在北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动上答题闯关。

6月29日，北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动启动。学校一二年级依托花蕾课程体系，实现语文、数学、英语三学科联动，将《小蝌蚪找妈妈》《黑猫警长》《大闹天宫》《葫芦兄弟》《长安三万里》等经典国风动画融入评价场景，以游戏化、活动化、生活化的评价模式，让学生在趣味闯关中学知识、悟文化、增自信，完成学期综合素养展示。

近年来，北京小学持续深化“双减”评价改革，创新低年级期末形成性评价方式。以趣评促成长，以文化润童心，此次“小花蕾趣游戏”期末实践评价活动，是北京小学落实“健康第一”办学理念，完善低年级形成性评价体系的又一次创新探索。

新华社记者 赵丁喆 摄

6月29日，学生在北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动上答题闯关。

6月29日，北京小学“小花蕾趣游戏”期末实践活动启动。学校一二年级依托花蕾课程体系，实现语文、数学、英语三学科联动，将《小蝌蚪找妈妈》《黑猫警长》《大闹天宫》《葫芦兄弟》《长安三万里》等经典国风动画融入评价场景，以游戏化、活动化、生活化的评价模式，让学生在趣味闯关中学知识、悟文化、增自信，完成学期综合素养展示。

近年来，北京小学持续深化“双减”评价改革，创新低年级期末形成性评价方式。以趣评促成长，以文化润童心，此次“小花蕾趣游戏”期末实践评价活动，是北京小学落实“健康第一”办学理念，完善低年级形成性评价体系的又一次创新探索。

新华社记者 赵丁喆 摄