中国教育部教材局局长田慧生24日在北京表示，课程教材中重大主题教育存在碎片化现象，必须加强统筹设计，全科覆盖、各有侧重，有序递进，螺旋上升，要以有机融入为主，不能一一独立设课。
教育部当天举办新闻发布会，介绍统筹谋划重大主题教育进课程教材情况。田慧生在会上指出，长期以来，课程教材中重大主题教育有所涉及，但不够系统、完善，存在碎片化现象，缺乏顶层设计。
田慧生表示，近年来，各有关部门、两会代表委员等多次建议加强各类主题教育，如中华优秀传统文化教育、生态文明教育、生命安全与健康教育等，涉及数十个方面。“这些都很重要，但不能面面俱到，要避免重复交叉、增加学生负担，必须加强统筹设计。”
田慧生指出，重大主题进课程教材要坚持学段、学科、类型全覆盖，强化一体化设计，纵向贯穿，学段衔接，学习要求循序渐进，螺旋上升，横向关联，学科配合，学习内容各有侧重。既要指导学生读原文原著，还要把握学生学习由具体到抽象、由感性到理性、由现象到本质的认知发展特点，注重讲故事与讲道理相结合、生动案例与抽象概念相结合。
田慧生表示，重大主题进课程教材在学科安排上，要全科覆盖、各有侧重，避免交叉重复，在学段安排上，要有序递进，螺旋上升。重大主题涉及的概念、理论比较抽象，大中小学生尤其是义务教育阶段学生认知水平、生活经历有限，必须加以转化，不能简单照抄文件或贴标签。学生学习时间有限，课程门类内容总量要控制，不能一一独立设课。
对此，田慧生表示，重大主题进课程教材要结合学科特点，以有机融入为主，注重发挥综合育人效应，如《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》要求，语文以古诗词、民间故事等为主要载体，道德与法治以相关格言、人物、故事等为主要载体，体育与健康以民族民间传统体育活动、武术等为主要载体。
据了解，目前教育部已印发《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《革命传统进中小学课程教材指南》《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》《大中小学国家安全教育指导纲要》。
此后，教育部还将出台《“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南》《新时代马克思主义理论研究和建设工程重点教材建设规划》，印发《国防教育进中小学课程教材指南》《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》。